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樂山市實驗中學可視化課題組被邀參加四川省18屆中學教育教學共同體研討會展示

發表時間:2021-12-25 10:37作者:王飛

      12月21-22日,四川省第28屆小學和第18屆中學教育教學改革研究共同體線上線下學術研討會在德陽外國語學校順利召開。此次會議旨在扎實落實“雙減”政策,共促高品質發展。組委會前期共收到來自60所學校的63份申報材料。根據專家評審意見和會議安排,共遴選出交流課28節,其中中學數學交流課共6節。樂山市實驗中學思維可視化課題組主持人王飛老師因可視化教學設計契合會議主題,被邀參加此次會議并進行交流課展示。

      通過與課題組老師們的精心打磨,王老師為德陽外國語學校初二(8)班的學生帶去了一堂精彩的幾何新授課——《三角形的內角》。王老師首先帶領學生通過平行線的學習路徑總結歸納出幾何圖像的思維研究路徑,即“定義——性質——判定——應用”;再利用思維導圖讓學生通過復習“最近我們學過啥”明白今天的學習主題;最后通過一張“魚骨圖”,讓學生通過小組合作的方式總結歸納“三角形的內角”能產生的聯想。在整個引入過程中,王老師僅僅作為了一名“旁觀者”,他大膽地將整個課堂交給了學生,只是給予了學生一個思維框架。這個過程不僅新穎,而且能夠讓老師充分觀察到“學生的學”。

(學生在課堂上的分析魚骨圖)


(魚骨圖在課堂上的應用)

      課堂進入第二個環節后,王老師通過學生自主分析出無論是“測量法”“折疊法”還是“剪拼法”都存在的缺陷,成功引入“推理論證”的優越性。再利用“剪拼法”帶來的啟發,由學生自主生成推理論證過程。在這個環節中,王飛老師采用了個人展示的方式,讓學生大膽上臺,展示自己的證明過程,并及時進行點撥。最后為了培養學生們嚴謹的邏輯推理能力,他又分別從多角度對“三角形內角和為180°”進行了文字語言和符號語言的分析。

      在論證環節,王飛老師通過前期走入小組時的觀察,發現到學生的不同證明方法,并再一次讓學生進行了個人展示,最終歸納出多種不同的輔助線和證明方法,以此培養了學生的數學核心素養——用數學的眼光看待世界。


(王飛老師走進小組與學生共同探索)

      數學來源于生活,服務于生活。王飛老師在課堂的第三個環節中通過三道例題強化了學生對三角形內角性質定理的應用,并從中為學生們提煉出“方程思想”和“建模思想”,為學生們解決問題提供了簡潔有效地幫助。

      最后,王老師又通過思維導圖的方式帶領學生回顧本節課的重難點,打破了傳統的課堂小結模式,即“這節課你有什么收獲”。利用思維導圖和框架式的問題串形式展示出本節課的各個環節,讓學生輕松掌握重點,突破難點,同時也讓本節課的內容清晰明了地呈現在學生的眼前。

(王飛老師的課堂小結環節)

      數學的教學,不僅是知識點的傳授,更重要的是方法的傳授、思維的拓展。在教學過程中,如何讓學生的思維外顯,如何讓教師看見學生的學、讓學生看見教師的教,王老師這節課可以給我們帶來很大的啟發。



文圖:王飛


編輯:代銀平


審核:趙凌燕


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