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聚焦思維可視化,分享教學新主張——我校課題組在省名師論壇作專題講座

發表時間:2022-02-17 16:33


2月14日,樂山市實驗中學數學組主研的《思維可視化導向下的初中數學教學實踐研究》課題組在“四川省蒲大勇名師鼎興工作室首屆教育論壇”作專題講座,四川省蒲大勇名師鼎興工作室所有成員和學員參加此次論壇會。會議由我校王飛老師主持,課題組每位成員盡心準備,精彩發言。


會議伊始,名師鼎興工作室主持人蒲大勇先生發表以《重整行裝,一起向未來》為題的講話。他從工作室論壇開展的價值與意義、基本設計、活動規程三個方面進行闡釋后,宣布教育論壇正式啟動暨首屆論壇活動開始。


接著,樂山工作站主持人、課題組成員、正高級教師胡同祥介紹了本次論壇的價值和意義。他講到,此次論壇的宗旨是讓會表達成為一種專業品質,讓善分享成為一種成長習慣。他提出六個緣由,在成長路上的六個需要。他鼓勵大家不怕講不好,要敢于開口講,哪怕講的觀點不能被聽眾完全接受,也沒有關系,因為論壇就是期待這樣的思想碰撞。

論壇交流中,課題組成員黎建軍以《我眼中的思維可視化——寒假閱讀分享》為題進行了分享。他從思維可視化教學的必要性和價值、當前研究的堵點與痛點、思維可視化的八大圖示工具等方面進行了交流。

課題組主持人王飛交流分享的題目是《思維可視化下的單元整體教學實踐》。他簡要陳述了思維可視化的概念,重點闡述了單元整體教學的定義,以《全等三角形的條件探究》為例講述了如何在實踐中構建單元整體教學,并從教師教什么、學生學什么兩個維度分析了我們要進行思維可視化下的單元整體教學實踐研究的意義。



課題組成員吳華春以《數學思維可視化下的教學背景與作用》為題進行了分享。他從“初中數學課程標準”“初中數學核心素養”“新課改”三個方面陳述了數學思維可視化教學的背景,并詳細分享其教學的作用——內隱變外顯即將思維過程表達出來、將思維過程描繪出來、將思維過程外化出來。


負責課題組資料收集的許彬結合目前課題組所有老師的課堂實踐探究,就“初中數學思維可視化教學策略”進行了簡要陳述。她首先讓大家認識數學教學策略的定義、內涵及目前研究的視角,然后又以《列二元一次方程解應用題》為例,介紹思維可視化導向下列方程解應用題的教學策略,以《勾股定理的應用》為例介紹思維導圖在復習課或新授課中的應用。

課題組成員張藝蘭交流分享題目是《初中數學思維可視化的實踐研究》,她從思維可視化的“四化”——零散知識系統化、抽象知識圖像化、隱性思維顯性化、解題規律模型化分別舉例說明在代數、幾何、統計教學中的是如何體現的,大家受益匪淺。


胡同祥以題為《數學思維可視化下的教-學-評一體化建構》進行了分享。他分別就四個關鍵詞——話說評價、評價史追溯、話說教學評價、如何實施教學評價進行了詳盡地闡述。他從五個維度詮釋教學評價,從兩條路徑教給大家如何進行有效地教學評價,讓我們對教學評價又有更深刻的理解和認識。

經過胡同祥老師的耐心引領,王飛老師的挑頭領銜,課題組所有成員用心參與、靜心閱讀、精心準備的首次論壇,贏得了工作室所有人的高度肯定。

最后,蒲大勇先生為課題組所有人的分享點贊,并提出了中肯的建議和殷切的希望。


    《思維可視化導向下的初中數學教學實踐研究》是我校王飛老師主持的省級課題。思維可視化是將隱形思維顯性化,把只能意會的知識形象化,讓學生的思維得到高效的培養,有利于數學核心素養的落地,有利于學生的長遠發展。

     課堂是學校的生命源泉,是學生的成長搖籃,我們對課堂的研究從未止步。

圖文:許彬

編輯:代銀平

審核:趙凌燕


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